quarta-feira, 21 de março de 2012
terça-feira, 20 de março de 2012
Jogo Túnel do Tempo
O jogo Túnel do Tempo, foi criado frente à demanda clínica de adolescentes e pré-adolescentes aversivos ao uso de um material lúdico infantil, porém ainda imaturos para uma verbalização clássica de sentimentos. Este jogo, posteriormente, tornou-se material de pesquisa de doutorado.Tem como objetivo principal estimular o cliente a abordar assuntos diversos, fundamentais e necessários que correm o risco de não serem enfocados espontaneamente nessa faixa etária, facilitando, inclusive a interação. O Jogo foi elaborado em contexto clínico e pesquisa de tese de Doutorado na UNESP - Autora : Dra. Maria Salete Arenales-Loli / CRP 08/04920-0
INFORMAÇÕES SOBRE O JOGO
Este jogo, de maneira lúdica com um tabuleiro e um “rolar” de dados, propõe ao adolescente um vai e vem de questões de três períodos de sua vida: passado - presente – futuro. Busca relembrar fatos passados e então prosseguir reconstruindo sua história, conhecê-lo em sua rotina cotidiana (fatos atuais) e colocá-lo a imaginar-se em um futuro (algumas vezes próximos, outras vezes longínquos). Além destes três momentos da vida do adolescente, o jogo propõe também determinadas situações tendo como objetivo uma proposta de reflexão sobre si e o auto-conhecimento.
domingo, 18 de março de 2012
Psicopedagogia - Psiquiatria - Site do Dr. Marcio Candiani
Sinto-me honrada e a Psicopedagogia tem a agradecer ao Dr. Márcio Candiani!
https://sites.google.com/site/marciocandiani/psicopedagogia
https://sites.google.com/site/marciocandiani/psicopedagogia
TRANSTORNO BIPOLAR DO HUMOR - Dr. Márcio Candiani
No passado chamava-se “doença maníaco-depressiva” e caracteriza-se por oscilações do humor (=estado de ânimo) muito além das variações comuns de humor.
Há relatos de pessoas que apresentavam o transtorno na Grécia antiga e no Egito. A explicação para o transtorno passou das hipóteses dos fluidos (melancolia – bile negra causando depressão e bile amarela provocando euforia).
Passaram aos temperamentos. Já se pensava na associação entre depressão e “folia a dupla forma”, ou seja alguns pacientes com depressão apresentavam também alteração com mania.
Grandes Psiquiatras como Falret, Ballarget, cotribuíram na construção do conceito de psicose maníaco depressiva. Emil Kraepelin separcou a esquizofrenia da psicose maníaco depressiva (a primeira tendo um prognóstico bem pior e incapacitante à época).
Não são apenas altos e baixos daida diária. O humor pode chegar a níveis extremos e se tornar independente do que acontece normalmente com a pessoa.
O portador deste transtorno pode passar por vários episódios e graus de variação do humor, desde alterações quase imperceptíveis até alterações muito graves (mania, ou depressão grave ).
Não se trata de falta de caráter. São alterações biológicas em partes do cérebro que regulam o humor.
Como toda doença, esta é biopsicossocial, ou seja, há uma predisposição genética, que promove alterações em circuitos cerebrais e níveis de substâncias que controlam o humor.
Com um estressor social, ou psíquico grave, os genes podem passar a produzir substâncias químicas no cérebro que provocam a alteração do humor ou mesmo parar de produzir algumas substâncias chamadas neurotransmissores, como serotonina, noradrenalina, dopamina e vários outros).
Chama-se transtorno bipolar, porque todas as doenças pela Classificação Internacional das Doenças (CID 10), têm uma causa pressuposta.
Nos transtornos mentais esta causa é desconhecida, por enquanto, por isso são chamados transtornos mentais.
Estas alterações do humor respondem a medicamentos (Estabilizadores do humor, como Lítio, àcido Valpróico e Carbamazepina e Lamotrigina, principalmente).
Além disso medicamentos mais novos (antipsicóticos atípicos têm sido utilizados para estabilizar o humor de muitos clientes (Quetiapina, Olanzapina e Risperidona, por exemplo).
Parte 1
Parte 2
Muitos pacientes precisam utilizar antipsicóticos típicos (tranqüilizantes mais potentes) nas crises de euforia (mania, humor muito elevado) para um efeito mais rápido nos sintomas como agressividade, impulsividade, risco para si e para terceiros, comportamentos inadequados e arriscados.
Em episódios de depressão, há controvérsia quanto ao uso de antidepressivos, mas estes devem ser utilizados SEMPRE com um estabilizador, para que o paciente não cicle (mude) de um episódio depressivo para um episódio maníaco.
Apesar da controvérsia sobre uso de antidepressivos em bipolares, na experiência clínica de muitos psiquiatras do Brasil e do mundo usam antidepressivos em vários pacientes, porque o tratamento convencional com estabilizador do humor apenas, não resolve a depressão.
O transtorno (“doença”) não termina quando as graves alterações do humor são controladas. É uma “doença” crônica, rntecorrente, recidivante (há várias recaídas) e incapacitante que acompanhará o sujeito para o resto da vida, como asma, o diabete e a hipertensão.
Alguns episódios de alteração do humor podem fazer com que os portadores tenham prejuízo financeiro, risco de morte, risco na carreira e relacionamentos.
Existem, felizmente tratamentos eficazes e estratégias individuais para controlar os episódios e evitar recaídas.
Deve-se fazer acompanhamento médico (psiquiátrico) e psicológico (psicoterapia), além de medidas para se evitarem crises (descobrir os fatores desencadeantes, os estressores sociais e substâncias ou medicamentos que podem provocar crises ).
O transtorno pode isolar muito o indivíduo e impor desafios. É importante manter relacionamentos saudáveis, estilo de vida saudável (alimentação e atividade física saudável), manter sono regular.
Muitos pacientes aprendem estratégias para lidar com suas crises.
Há momentos em que as pessoas se sentem tão mal que toda a energia parece ser usada apenas para sobreviver.
Em momentos de humor normal (eutimia) quando se deve continuar o uso das medicações e manter a vigilância para alterações do comportamento, como insônia, falta de energia, desânimo, choro fácil, irritabilidade, baixa estima na depressão .
Ao contrário, trocar o dia pela noite, sentir-se muito bem mesmo com poucas horas de sono, idéias de grandeza (achar que pode fazer muitas coisas ao mesmo tempo), falar excessivamente, fazer compras por impulso, desnecessárias, brigar mais no trânsito e ficar mais irritado com as pessoas.
O transtorno bipolar causa um grande grau de sofrimento e pode causar conseqüências negativas em alguns momentos: risco de suicídio, perda de emprego, perda de relacionamentos afetivos, grandes perdas financeiras, irritabilidade com pessoas queridas.
Por outro lado, há uma relação entre bipolaridade e criatividade, grandes feitos e fama.
Van Gogh (fez belíssimos quadros). Elvis Presley, Kurt Kobain (vocalista do grupo nirvana), o cantor Lobão (que recentemente escreveu um livro 50 anos a mil) se destacaram na música.
A cada 100 pessoas, uma apresenta a forma mais grave da doença, chamada Tipo I. Considerando quadros mais leves (Tipos II, III..) a doença pode acometer 5 em cada cem pessoas.
Parte 3
Mesmo sendo um transtorno grave, há um “estigma” de transtorno mental, ao contrário da asma. Ou seja, muitas pessoas não aceitam que têm problema mental e não se tratam adequadamente.
Quanto mais informações o paciente com transtorno bipolar tiver sobre a doença, melhor: medicação, episódios de mania, de depressão, fatores desencadeantes de fases, psicoterapia, perceber os sintomas de início de crise, redução do risco de suicídio.
Bipolares Famosos (criativos, mas que sofriam crises graves de depressão, alguns inclusive se mataram, como Kurt Cobain vocalista da banda Nirvana, Van Gogh). Vários foram internados em clinicas de recuperação para dependência de álcool e drogas e muitos já foram internados em hospitais psiquiátrico.
Muitas pessoas se dizem bipolares, porque há esta associação com a criatividade, mas depois de conhecerem o sofrimento que este transtorno provoca, mudam de idéia.
Em 2020 estima-se que o transtorno bipolar seja a seta causa de incapacidade para o trabalho em todo o mundo.
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sábado, 17 de março de 2012
O Neurônio Apaixonado
Destinada a crianças entre 8 e12 anos, a coleção tem por objetivo familiarizar o público infantil com assuntos científicos. Este volume apresenta noções das funções dos neurônios no que diz respeito aos mecanismos da emoção.
Autor: Roberto Lent
Editora: Vieira e Lent
Número de páginas: 32
Ano de lançamento: 2004
Editora: Vieira e Lent
Número de páginas: 32
Ano de lançamento: 2004
Leia também:
Zé Neurim
A turma do Zé Neurim chega à internet
Zé Neurim e sua turma – personagens criados pelo neurocientista Roberto Lent e o artista Flavio Dealmeida – acabam de conquistar a internet. As histórias em quadrinhos já podem ser acessadas através do site da revista Ciência Hoje das Crianças. O objetivo do projeto Neurociências em Quadrinhos é estimular a curiosidade das crianças pelo funcionamento do cérebro. As histórias são acompanhadas por links com explicações científicas em linguagem compreensível para crianças a partir de oito anos. O objetivo, no futuro, é publicar um almanaque. Os personagens também compõem uma série de cinco livros intitulada Aventuras de um Neurônio Lembrador, lançada com apoio da FAPERJ. Para ver as HQs, acessehttp://cienciahoje.uol.com.br/3898.
Suzana Herculano-Houzel lança O cérebro em transformação
Contemplada no primeiro Edital Primeiros Projetos da FAPERJ, a neurocientista Suzana Herculano-Houzel acaba de lançar, pela editora Objetiva, seu terceiro livro: O Cérebro em Transformação. Nele, a pesquisadora procura explicar por que a adolescência é uma fase de reconstrução e reformulação do cérebro. Formada em Biologia pela UFRJ, com doutorado em Neurociências na Universidade de Paris, Herculano-Houzel é professora adjunta do Departamento de Anatomia da UFRJ e já publicou dois livros anteriormente: O Cérebro Nosso de Cada Dia e Sexo, Drogas, Rock’n’Roll e Chocolate – ambos publicados pela Vieira&Lent. Em 2004, a pesquisadora recebeu menção honrosa no Prêmio José Reis de Divulgação Científica, promovido pelo CNPq.
Dor de cabeça e enxaqueca infantil: como diagnosticar
A medicina já catalogou mais de cem tipos de dor de cabeça (também chamada de cefaléia), mas as principais são a dor tensional, aguda ou crônica, e a enxaqueca, que atinge até 5% das crianças, principalmente os meninos.
O que faz a cabeça doer são as terminações nervosas das membranas que recobrem o cérebro e os vasos sanguíneos que o irrigam, quando dilatam. Os pais não devem menosprezar uma dor de cabeça, pois ela tanto pode ser sintoma de gripe ou de estresse quanto estar associada a problemas mais sérios, como infecções do sistema nervoso, problemas circulatórios, doenças renais e tumores.
Sem remédios
É importante perguntar ao filho onde dói, como dói e desde quando dói, pois a intensidade e a freqüência da dor, bem como a região afetada, dão as pistas para o diagnóstico. A dor pode durar apenas alguns minutos e sumir sem remédios. Nos casos crônicos, deve-se procurar o médico. Se a criança se queixa de pressão nos olhos, a dor pode ser sinal de sinusite ou problemas de visão (se relacionada a esforço visual). A dor que atinge todo o crânio, pulsando por várias horas, costuma ser sintoma de tensão ou ansiedade. Quando existe suspeita de tumor, o que é raro, a dor começa leve e persiste por semanas ou meses, acompanhada de vômito matinal e outros sinais neurológicos.
Enxaqueca
Os sintomas clássicos são dores na cabeça toda ou apenas de um lado, que pioram com o barulho e a claridade. Podem ocorrer náuseas e vômitos. Na crise, coloque seu filho num ambiente silencioso e escuro. As causas da enxaqueca não são bem conhecidas, mas em geral elas têm característica hereditária. Ensine a criança a perceber e definir a dor, pois as crises costumam surgir por ansiedade e também pelo tipo de alimentação. Evite chocolate, queijo amarelo, molhos, doces ricos em corantes artificiais, refrigerantes e certos tipos de gordura. Na maioria das vezes, o problema desaparece espontaneamente depois dos 10 anos de idade.
O que faz a cabeça doer são as terminações nervosas das membranas que recobrem o cérebro e os vasos sanguíneos que o irrigam, quando dilatam. Os pais não devem menosprezar uma dor de cabeça, pois ela tanto pode ser sintoma de gripe ou de estresse quanto estar associada a problemas mais sérios, como infecções do sistema nervoso, problemas circulatórios, doenças renais e tumores.
Sem remédios
É importante perguntar ao filho onde dói, como dói e desde quando dói, pois a intensidade e a freqüência da dor, bem como a região afetada, dão as pistas para o diagnóstico. A dor pode durar apenas alguns minutos e sumir sem remédios. Nos casos crônicos, deve-se procurar o médico. Se a criança se queixa de pressão nos olhos, a dor pode ser sinal de sinusite ou problemas de visão (se relacionada a esforço visual). A dor que atinge todo o crânio, pulsando por várias horas, costuma ser sintoma de tensão ou ansiedade. Quando existe suspeita de tumor, o que é raro, a dor começa leve e persiste por semanas ou meses, acompanhada de vômito matinal e outros sinais neurológicos.
Enxaqueca
Os sintomas clássicos são dores na cabeça toda ou apenas de um lado, que pioram com o barulho e a claridade. Podem ocorrer náuseas e vômitos. Na crise, coloque seu filho num ambiente silencioso e escuro. As causas da enxaqueca não são bem conhecidas, mas em geral elas têm característica hereditária. Ensine a criança a perceber e definir a dor, pois as crises costumam surgir por ansiedade e também pelo tipo de alimentação. Evite chocolate, queijo amarelo, molhos, doces ricos em corantes artificiais, refrigerantes e certos tipos de gordura. Na maioria das vezes, o problema desaparece espontaneamente depois dos 10 anos de idade.
Dores de cabeça infantis
Crianças podem sofrer de dores de cabeça devido à ansiedade e apertamentos de dentes.
Cada vez mais, a ansiedade é desencadeadora de alguns fatores que podem ser prejudiciais à nossa saúde. O bruxismo, que pode ser definido como o rangido dos dentes, e o apertamento silencioso, que aparece devido ao excesso de atividade da musculatura mastigatória, podem estar ligados diretamente a dores de cabeça comuns, como cefaléias e enxaquecas.De acordo com alguns estudos odontológicos de centros pediátricos de todo o mundo, o bruxismo é um dos principais causadores desses episódios de dores de cabeça e, que geralmente, são acompanhados de alguns distúrbios relacionados ao sono. Dentre eles, podemos citar o sonambulismo e o terror noturno.
O Professor Gerson Köhler, especialista em Ortopedia Facial e Ortodontia, conta que o surgimento dessas enfermidades é ocasionado principalmente pela ansiedade e, na maioria dos casos, em crianças e adolescentes. "As crianças muito ansiosas ou hiperativas são mais propensas a serem portadoras de dores de cabeça e ataques mais freqüentes de cefaléias, provenientes do apertamentos dos dentes", afirma.
Fora isso, estudos médicos alergológicos comprovam que crianças que sofrem de rinite alérgica parecem ser até três vezes mais propensas a ranger e apertar os dentes, principalmente no período da noite. "Essa situação caracteriza o que pode ser classificado como uma disfunção neuromuscular de ocorrência durante o sono", conta Gerson que também é professor convidado, desde 1988, do curso de pós-graduação em Ortodontia e Ortopedia Facial da UFPR.
Além de dores de cabeça, essas crianças e adolescentes são portadoras, normalmente, também, de anomalias dentofaciais, ou seja, tem uma uma predisposição a colocar os dentes e as arcadas dentárias em más posições. "Dentre os efeitos dessas anomalias estão sujeitas dores musculares no rosto e nas têmporas, disfunção nas articulações craniomandibulares, que ligam a mandíbula ao crânio, e sensações como dores de ouvido". Isto se caracteriza por ser uma alteração ortopédica do crescimento do rosto, que deve ser tratada com a precodidade necessária para evitar futuras alterações do bem-estar e qualidade de vida na adolescência e depois na idade adulta, finaliza Köhler.
http://guiadobebe.uol.com.br/dores-de-cabeca-infantis/
Em São Paulo - Recomendadíssimos!
Cursos do 1º. Sem/2012
sábados das 8:30h às 12:00h e das 13:30h às 17:00h
32 horas-aulas por curso
Curso 1 - DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
Dias 24/3, 28/4, 19/5 e 23/6
Docente: Sonia Maria Colli de Souza
Curso 3 - INTERVENÇÃO PSICOPÉDAGÓGICA II
Dias 24/3, 28/4, 19/5 e 23/6
Docente: Edith Rubinstein
Maiores informações e detalhes dos cursos com Adriana ou Levy pelos telefones (11) 3744-4974 e 3743-0090 das 10h às 12h e das 15h às 17h ou pelo e-mail levy@centraldidatica.com.br)
______________________________
Curso 1 - DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
A Avaliação Psicopedagógica é uma intervenção específica relacionada com as dificuldades de aprendizagem escolar da criança e do adolescente, que podem levar ao fracasso escolar. Seus objetivos principais são: (a) identificar causas das dificuldades de aprendizagem; (b) promover mudanças durante o processo avaliativo; (c) contribuir num diagnóstico multidisciplinar dos distúrbios de aprendizagem.
Objetivos:
. Identificar o caráter interventivo e a especificidade do Diagnóstico Psicopedagógico para avaliar o potencial de aprendizagem.
. Entrar em contato com os principais recursos do Diagnóstico Psicopedagógico.
. Analisar os dados provenientes do Diagnóstico Psicopedagógico para nortear a Intervenção Psicopeagógica.
Conteúdo:
. A especificidade do Diagnóstico Psicopedagógico.
. Entrevistas psicopedagógicas com: família, sujeito, escola.
. Hora do jogo psicopedagógica.
. Avaliação Psicomotora em Psicopedagogia
. Técnicas projetivas psicopedagógicas.
. Avaliação de linguagem escrita
. Avaliação de raciocínio lógico e matemático
. Relatório e devolutiva.
Docente:
- Sonia Maria Colli de Souza – psicopedagoga clínica e mestre pela UNIP.
Horário:
Sábados das 8:30h ás 12:00h e das 13:30h às 17:00h
Dias: 24/3, 28/4, 19/5 e 23/6
32 horas-aulas
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Curso 3 – INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA II
(Para quem já fez o curso INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA I)
A partir do modelo da PSICOPEDAGOGIA DINÂMICA já apresentado no módulo Intervenção Psicopedagógica I, pretende-se aprofundar a percepção das relações: ensinante/aprendente e do próprio ensinante no processo de construção do conhecimento e saber como apropriação/domínio.
Escolhemos a ESCRITA e o JOGO como ferramentas/eixos para desencadear possíveis mudanças discursivas que se concretizam em “novas formas de estar na vida”.
Neste módulo trabalharemos a partir de SITUAÇÕES CLÍNICAS E INSTITUCIONAIS TRAZIDAS PELOS ALUNOS.
Objetivos:
· Refletir sobre a construção do estilo próprio de cada profissional.
· Desenvolver e aprimorar a escuta dos discursos que regem as relações dos envolvidos com o conhecimento e o saber expressos nas possíveis ressonâncias
· Vivenciar atividades com ESCRITA e JOGO para aprofundar a leitura dos possíveis efeitos dessas ferramentas
Conteúdo:
· A contribuição da postura do Construcionismo Social para a Psicopedagogia.
· A construção da Escuta e do Diálogo como ferramentas no processo conversacional e de aprendizagem.
· Apresentação de atividades específicas com escrita e jogo para serem objeto de experiência e análise.
Público:
Alunos que já fizeram o curso Intervenção Psicopedagógica I em nosso Centro de Estudos a partir de 2009.
Docente
- Edith Rubinstein – psicopedagoga clínica, especialista em PEI e LPAD pelo ICELP-Jerusalém, mestre em psicologia pela UNIMARCO. Terapeuta familiar pelo Instituto FAMILIAE
Horário
Sábados, das 8:30h às 12:00h e das 13:30h às 17:00h
Dias: 24/3, 28/4, 19/5 e 23/6
32 horas-aulas
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Informações sobre INVESTIMENTO e MATRÍCULA
Investimento para os cursos do 1º. Sem/2012 (32 horas-aulas)
Cada curso individual: R$ 760,00, sendo:
Matrícula de R$ 200,00 mais
4 cheques de R$ 140,00 pré-datados para 31/3, 30/4, 31/5 e 30/6 a serem entregues no inicio do curso (primeiro dia de aula)
Observação: para inscrição de um mesmo aluno em dois cursos do mesmo semestre haverá um abatimento de R$ 100,00 na matrícula do segundo curso. Assim sendo, o valor total do segundo curso será de R$ 660,00.
Matrícula:
Proceda como indicado abaixo.
Telefone para obter um código de reserva , (11) 3743-0090 ou (11) 3744-4974, e deposite o valor da matrícula na seguinte conta bancária: Banco Itaú, agência 4093, c/c 01188-2, em nome de Edith R. Rubinstein (cpf 124.292.288-15). Nos envie por fax (11-3744-4974) ou por e-mail (levy@centraldidatica.com.br) o comprovante de matrícula, seu nome completo, seu endereço, telefones, cpf , e-mail e o(s) curso(s) matriculado(s).
Observações:
- O valor da matrícula não será devolvido em caso de desistência de se freqüentar o curso/grupo de estudos.
- A realização efetiva de cada curso está sujeita à matrícula de um número adequado de participantes. A não realização do curso implicará na devolução integral dos valores recebidos antecipadamente.
- Certificados de freqüência dos cursos só serão fornecidos para quem tiver, no mínimo, 75% de assiduidade.
Para maiores informações ligue para (11) 3743-0090 ou 3744-4974 e fale com Adriana ou Levy.
quinta-feira, 15 de março de 2012
"Anatomia Humana aplicada à Oftalmologia"
Hoje, 15/03, o Hospital de Olhos Dr. Ricardo Guimarães receberá mais uma vez médicos, residentes e interessados em oftalmologia para uma Reunião Científica ministrada pelo fellowship em Neurovisão Dr. Pedro Ronaldo de Carvalho Filho.
A reunião acontecerá às 19h e terá como tema a "Anatomia Humana aplicada à Oftalmologia".
Participe, a entrada é franca!
Confirmação de presença: (31) 3289-2085
O que é Psicopedagogia?
É a área de estudo dos processos e das dificuldades de aprendizagem de crianças, adolescentes e adultos. O psicopedagogo identifica as dificuldades e os transtornos que impedem o estudante de assimilar o conteúdo ensinado em sala de aula. Para isso, ele faz uso de conhecimentos da pedagogia, da psicanálise, da psicologia e da antropologia. Analisa o comportamento do aluno, observando como ele aprende. Promove intervenções em caso de fracasso ou de evasão escolar. Além de trabalhar em escolas, esse profissional pode atuar em hospitais, auxiliando os pacientes a manter contato com as atividades normais de aprendizado. Pode trabalhar também em centros comunitários ou em consultório, público ou particular, orientando estudantes e seus familiares.
A Psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades, tendo, portanto, um caráter preventivo e terapêutico. Preventivamente deve atuar não só no âmbito escolar, mas alcançar a família e a comunidade, esclarecendo sobre as diferentes etapas do desenvolvimento, para que possam compreender e entender suas características evitando assim cobranças de atitudes ou pensamentos que não são próprios da idade. Terapeuticamente a psicopedagogia deve identificar, analisar, planejar, intervir através das etapas de diagnóstico e tratamento.
Orientação pedagógica
Dar assistência a professores, orientando-os e ajudando-os a prevenir e a evitar o fracasso e a evasão escolar. Resolver questões ligadas a currículo, métodos de ensino e abordagens pessoais. Desenvolver um plano de trabalho que facilite o aprendizado dos alunos.
Educação continuada
Auxiliar indivíduos que, por problemas de saúde, ficam internados em hospitais e afastados das redes de ensino, mantendo-os informados sobre o conteúdo das aulas e dando-lhes apoio para que permaneçam em contato com a escola e com os professores.
Área clínica
Dar atendimento individual em consultórios públicos ou particulares, identificando sintomas, conflitos e transtornos que levem à dificuldade de aprendizado.
Psicopedagogia é o campo do saber que se constrói a partir de dois saberes e práticas: a pedagogia e a psicologia. O campo dessa mediação recebe também influências da psicanálise, dalingüística, da semiótica, da neuropsicologia, da psicofisiologia, da filosofia humanista-existencial e da medicina.
Mas existe uma luta por essa conquista, a Abpp – Associação Brasileira de Psicopedagogia, em seu site é possível participar do manifesto de apoio a aprovação do projeto Lei 3512/08 que regulamenta o exercício das atividades em psicopedagogia no Brasil.
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